Dans plusieurs écoles de Bukavu et d’ailleurs, les cours de récréation se résument souvent à des espaces exigus, poussiéreux ou bétonnés, sans véritable terrain de jeu. Ce manque, souvent négligé, a pourtant de lourdes conséquences sur le bien-être émotionnel et psychologique des enfants.

Le terrain de jeu ne sert pas uniquement à se défouler. C’est un lieu essentiel d’apprentissage informel, de socialisation, d’équilibre émotionnel et de développement personnel. Les enfants y apprennent à gérer les conflits, coopérer, respecter les règles, et exprimer leurs émotions. C’est aussi un moment clé pour relâcher la pression entre les heures de cours.

Privés de cet espace, les enfants accumulent du stress, se concentrent difficilement, deviennent plus irritables et parfois agressifs. Plusieurs élèves en témoignent :

« À notre école, on reste assis même pendant la récréation. Il n’y a pas d’endroit pour courir. Je me sens fatiguée toute la journée »,

confie Malaika Manvu, 13 ans.

« Parfois on essaie de jouer dans la cour, mais le directeur nous gronde. Il dit qu’on va salir nos habits ou casser les vitres »,

ajoute Désiré Waso, 11 ans.

« Moi j’aime jouer au ballon. Mais ici, on n’a même pas un ballon ni un endroit pour ça »,

regrette Gloire Wakilongo, 14 ans.

« Ça me stresse. Même quand je suis en colère, je ne sais pas comment me calmer »,

avoue Moïse Lenga, 15 ans.

La Convention relative aux droits de l’enfant, dans son article 31, reconnaît à chaque enfant le droit au repos, aux loisirs et aux activités récréatives. Pourtant, ce droit est souvent ignoré dans le système éducatif, au nom de la discipline ou par manque d’infrastructures.

Il est donc nécessaire que les écoles réintègrent les aires de jeu dans l’environnement scolaire, même de manière modeste. Garantir la réussite scolaire, c’est aussi protéger la santé mentale des enfants. Un élève équilibré émotionnellement est un élève capable d’apprendre pleinement.

Louise Bibentyo volontaire pour les enfants et les jeunes à Bukavu